مشروع الأثر الطيب
قامت طالبات المرحلة الابتدائية بإهداء النباتات التي زرعنها
الى مكتب الاشراف التربوي في الروابي وتقديم النباتات والمساهمة في بث الطاقة الايجابية وروح الجمال واهدينَ النباتات الى مسجد الحي
ريم المرشد
الثلاثاء، 1 مارس 2016
الجمعة، 26 فبراير 2016
دور المعلم في رعاية الطلاب الموهوبين
دور المعلم في رعاية الطلاب الموهبين
يتطلب تعليم الطلاب الموهوبين أنماطاً من المعلمين باستطاعتهم حفز الموهوبين وإيقاظ مواهبهم وإشباع اهتماماتهم التي تتطلع دائماً وتتجه نحو الأعمال والجوانب غير المألوفة، لكونهم يواجهون سيلاً من الأسئلة وحب الاستطلاع وتعدد المصادر وتنوعها التي تحرك قدرات عقلية عالية وأفكار أصيلة لذا كان لزاما أن يكون المعلم مستعداً لتحقيق التوافق بين الآراء والتطلعات حتى ينجح في تربية الموهوبين. وتظهر أهمية المعلم في التعرف على الطلاب الموهوبين عن قرب ويعمل على تنمية تلك المواهب ويحرص على توجيهها التوجيه السليم.
ولا تقتصر أهمية معلم الموهوبين عند حدود المنهج المدرسي، بل تمتد إلى أفراد أسرة الطالب والتعاون مع المجتمع المحيط وتسخير الإمكانيات المتاحة لاستغلال ميول الموهوبين والاستفادة منها بلا حدود ومن هذا المنطلق هناك بعض الأدوات والمهام التي يجب أن يقدمها المعلم للمساهمة في رعايتهم من أهمها ما يلي:
1. التعرف على سمات وخصائص الموهوبين.
2. التعرف على حاجات الموهوبين وأحاسيسهم واتجاهاتهم ومساعدتهم في حل مشكلاتهم والتعرف على ميولهم وقدراتهم.
3. توجيه الموهوبين ومساعدتهم على التكيف مع الآخرين وتقبل عدم تساوي قدراتهم العالية مع غيرهم من الطلاب العاديين وحثهم على احترام آراء وقدرات الآخرين.
4. تشجيع الموهوبين والإجابة على أسئلتهم بذكاء ومناقشة الموضوعات بمستوى العمر العقلي لا بمستوى العمر الزمني.
5. تهيئة البيئة الملائمة لهم للكشف عن ميولهم المتنوعة وقدراتهم وإبداعاتهم والعمل على تنميتها في جو ملائم لزيادة خبراتهم ونشاطاتهم يوماً بعد آخر.
6. فسح المجال للموهوبين أن يعملوا في مجالات ميولهم الخاصة مع شيء من التوجيه ومساعدتهم في استخدام المبادرات والابتكارات التي لديهم.
7. توظيف مشروعاتهم الفردية مع نشاطات الجماعة حتى يظلوا أعضاء فاعلين ويتمتعوا بمركز مرموق مع رفاقهم.
8. عدم الضغط على الموهوبين ومطالبتهم بالتميز في جميع المواد الدراسية حيث أن الموهوب قد لا يكون لديه الميول على بعضها.
9. التوفيق بين الأعمال التدريبية وحاجاتهم الفردية سيما وأن الموهوبين يتعلمون ويكتسبون أسرع من غيرهم.
10. الإطلاع على المواهب والابتكارات الجديدة وإتاحة الفرصة للموهوب للتعرف عليها لتنمو شخصيته وتزداد خبراته.
ولذلك فإن تدريس الطلاب الموهوبين يختلف كما وكيفاً عن تدريس الطلاب العاديين حيث أن هذه الفئة من الطلاب يتميزون بقدرات تفوق زملائهم من حيث (سرعة التعلم ـ الثراء اللغوي ـ زيادة المعلومات ـ سرعة إدراك العلاقات ـ دقة الملاحظة ـ اتساع الانتباه في الزمن والمدى ـ الدافعية العالية للإنجاز)
ـ أهم أساليب رعاية الطلاب الموهوبين ما يلي:
1. أسلوب المناقشة الحرة حيث يشترك المعلم في الحوار أو إشراك أحد الطلاب مع زملائه ويقوم المعلم بجذب الانتباه والحفاظ على سير المناقشة.
2. أسلوب التعلم عن طريق الاستكشاف (الاستقصاء) ويتركز في أهمية إعطاء الطالب فرصة التفكير المستقل واستخدام حواسه وقدراته في علمية التعلم.
3. أسلوب حل المشكلات والذي يتم من خلاله طرح سؤال محير أو موقف مربك من قبل المعلم لا يمكن إجابته عن طريق المعلومات أو المهارات الجاهزة لدى الشخص الذي يواجه هذا السؤال أو الموقف مما يجعل الطالب يستنفر قدراته وصولاً لحل المشكلات.
4. أسلوب فرق العمل (التعلم التعاوني) حيث يتم من خلاله إثراء الموضوع الرئيسي للدرس وتوزيع الطلاب في مجموعات متكافئة وجعل الطلاب يقومون بعملية إيجاد الحلول ومن ثم التوصل للحل الأمثل.
5. أسلوب التعليم المبرمج الذي يتركز على المثير والاستجابة والإيحاء ويكون مخططاً لخطواته مسبقاً ويعتبر من أفضل طرق التدريس للطلاب الموهوبين، والذي يعتمد على سرعة الفهم ويختصر الزمن والمدى حيث تعتبر هذه الميزة إحدى سمات الموهوبين.
6. أسلوب العلم بواسطة الحاسب الآلي كوسيلة جيدة لمحاكاة الحواس ويمكن استخدامه كأسلوب لحل المشكلات ـ التعليم الذاتي ـ تحضير الدروس ـ البحوث العلمية ـ الاتصال.
7. أسلوب التعليم المصغر حيث يكلف الطالب بأداء مهارة يمكن ملاحظته وتسجيلها على شريط فيديو، مهارة الإلقاء، ومن ثم عرضها أمام عدد معين من زملائه في زمن محدد وبإشراف المعلم حيث دور طريقة التقويم الذاتي والتغذية الراجعة بالنسبة له ولزملائه ولمعلمه.
ويمكن تحقيق هذه الأساليب بالطريقة الآتية:
1. وضع الأهداف الملائمة للفروق الفردية يراعي فيها الطلاب الموهوبين.
2. بناء بيئة من الود والاحترام (شعور الطلاب الموهوبين بأنهم محل احترام معلميهم وزملائهم، واعتقادهم أنهم موضع اهتمام الجميع.
3. محاولة تفهم الطلاب الموهوبين وطرق تفكيرهم وبيئاتهم، وجعل اكتشافهم في المادة هدف يسعى إليه.
4. استخدام أساليب تنظيمية صفية تسمح ببرامج خاصة متقدمة للموهوبين ومنها تقسيم الصف إلى مجموعات طلابية صغيرة ملائمة للبرامج الخاصة أو البرامج الفردية بالصف أو برنامج المجموعات أو الأفراد المستقلين.
5. تكليف الموهوبين بمشاريع إضافية وذلك بالاستفادة من غرف مصادر التعلم بدلاً من حضور بعض الحصص.
6. التركيز على تعليم الطلاب الموهوبين الطرق المنهجية للبحث لتنظيم استنتاجاتهم وأفكارهم.
7. تنمية المستويات المعرفية العليا ( التفسير ، المقارنة، التركيز، التقييم، الشعور بالمشكلات، توضيح المشكلات، التعمق، الافتراض، البحث، العلاقات، التذكر،
التفكير المتقارب، التفكير المتباعد).
8. عدم انتقاد الأفكار أو المشاركات التي يطرحها الطلاب ومحاولة تقبلها بإعادتها أو إعادة صياغتها أو اقتراح تعديلات عليها.
9. ممارسة التقويم للأفكار وعدم التركيز على التفصيلات غير الأساسية مع تجنب إحباط الطلاب بسبب التقويم غير المنصف لهم.
10. تصميم برنامجاً اثرائياً فردياً خاص داخل وخارج الصف للطالب الموهوب.
11. الاستعانة ببعض المتخصصين في تدريس بعض المواضيع وفتح باب الحوار والمناقشة معهم.
12.تقديم حصص اختيارية تحوي برنامجاً مكثفاً من محتويات إضافية وأنشطة متنوعة للطلاب.
13.الاستفادة من برامج التلمذة الفردية للطلاب الموهوبين.
14.توفير مراجع للقراءة الإضافية في موضوع الدرس والإعلان عنها في نهاية الحصة.
مهام اعضاء لجنة التوجيه والارشاد في المدرسة
تعرفي عزيزتي الأم
وطالبتي الجميلة
على مهام اعضاء لجة التوجيه والارشاد في المدرسة
1- متابعة برامج التوجيه والإرشاد بالمدرسة وفق التعليمات الصادرة من إدارة/قسم التوجية والإرشاد .2- توزيع الطالبات على الفصول حسبما تراه اللجنة مع بداية العام الدراسي وفقاً للفروق الفردية بين الطلاب.3- تنفيذ برامج وخدمات التوجية والإرشاد وتقويمها .4- تقويم سلوك الطلاب ومواظبتهم من خلال تفعيل قواعد تنظيم السلوك والمواظبة .5- متابعة المستوى التحصيلي للطلاب وتحسين مستوياتهم التحصيلية وخاصة للطلاب المعيدين والمتأخرين دراسياً وذوي الظروف الخاصة المادية والاجتماعية والنفسية.6- دراسة نتائج الطلاب للعام السابق من جميع الجوانب واقتراح البرامج والخدمات الإرشادية المناسبة.7- تحويل بعض الطلاب ممن لم تتم الموافقة على مواصلتهم الدراسة ، من متكرري الرسوب إلى أقرب مدرسة مسائية أو ليلية وإشعار إدارة التوجيه والإرشاد بإدارة التربية والتعليم بذلك.8- إعداد معايير منح الحوافز للطلاب وتخصيص ميزانية لذلك حسب الخطة التشغيلية.9- فتح مركز الخدمات التربوية للطلاب.10- حصر الظواهر السلوكية التي تحدث من بعض الطلاب ودراسة أسبابها ودوافعها.11- اتخاذ الإجراءات وفق قواعد تنظيم السلوك والمواظبة حول بعض السلوكيات التي تصدر من بعض الطلاب.12- معالجة المشكلات المدرسية على مستوى المدرسة ووضع الحلول المناسبة لها.13- توثيق العلاقة بين أولياء الأمور والمدرسة.14- الاطلاع على التقارير الختامية لبرامج التوجيه والإرشاد بالمدرسة.15- دراسة أوضاع الطلاب المخالفين لإجراءات سرية الأسئلة وسير الاختبارات الورادة في القواعد التنظيمية للائحة تقويم الطالب، وتقديم الخدمات الإرشادية اللازمة لهم..16- دراسة أعذار الطلاب الغائبين عن الاختبارات الفصلية، وإقرار مدى وجاهة العذر لدخول الطالب الاختبار البديل خلال الفترة المحددة.17- دراسة أوضاع الطلاب العلمية وقدراتهم ومدى مناسبة قدراتهم للالتحاق بالتخصصات الدراسية.18- دراسة البيئة المدرسية وتهيئتها لتكون بيئة دراسية مناسبة .19- إعداد وتوثيق تقارير دورية عن نشاطات اللجنة ومعوقات الأداء فيها.20- المصادقة على التقارير الفصلية عن أعمال التوجية والإرشاد وأعمال اللجنة في نهاية كل فصل دراسي واعتمادها من مدير المدرسة ورفعها لإدارة/ قسم التوجية والإرشاد.
السبت، 13 فبراير 2016
الثلاثاء، 26 يناير 2016
الجمعة، 1 يناير 2016
اعلاان نتائج المتفوقات
تشكر ادارة المدرسة جميع الطالبات
وتخص بالشكر الطالبات المتفوقات في الفصل الدراسي الأول وكانت نسبتهم 100 %
وهن :
الصف الرابع
الصف الرابع
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
الصف الخامس
جنى
بنت محمد بن حسين المرداوي
جوري
بنت احمد بن عبدالله الخضير
جوري
بنت ممدوح بن صالح القاضي
دانة
بنت عبدالله بن سليمان العمران
ديما
بنت عبدالله بن عبدالرحمن الخشان
رغد
بنت صالح بن عبدالله الحرير
ريتال
بنت انس بن عبدالرحمن المفلح
ريما
بنت نواف بن عبدالله المغيري العتيبي
سارا
بنت احمد بن ابراهيم العمر
سارا
بنت مساعد بن عبدالعزيز الغفيص
شيخه
بنت عبدالرحمن بن عبدالمحسن الفارس
عهود
بنت سليمان بن سويلم النمله
غادة
بنت عبدالله بن محمد ال سعد الاحمري
غالية
بنت خالد بن سليمان الصقير
غاليه
بنت طارق بن عبدالله الفريح
غزلان
بنت أحمد بن عبدالكريم الخضير
لمياء
بنت عبدالمنعم بن محمد أبابطين
لين
بنت سالم بن بداح الغيثات الدوسري
لين
بنت فهد بن ناصر الأزمع ابوثنين
نورا
بنت وليد بن ابراهيم الحبيب
آيات
محمد يحيى محمد علي
بسمه
بنت عبدالله بن خالد الربيعه
جمانه
بنت منصور بن عبدالرحمن البصيلي
جنى
بنت ياسر بن عبدالحميد الهندي
دانه
بنت سعد بن عبدالله الاحمدي
دانه
بنت محمد بن علي آل علي الغامدي
دانه
بنت مفوز بن خليوي الهمزاني الشمري
دانيه
بنت خالد بن عيسى بني دهيس المالكي
روان
بنت وليد بن ابراهيم الناصر
ريم
بنت سعود بن عيد السبيعي العنزي
سديم
بنت مبارك بن سليمان السلامه
شدن
بنت عبدالعزيز بن محمد الشبيلي
غادة
بنت نايف بن عبدالعزيز الغفيص
غنى
بنت درع بن عبدالرحمن الدرع
ليان بنت جميل بن مثيب النفيعي العتيبي
الصف السادس
رنا
بنت سعد بن عبدالله العريني السبيعي
رهام
علي اسماعيل
ساره
بنت طلال بن سعد المغذوي
صفيا
بنت فهد بن عبد العزيز العبيد
غاده
بنت سليمان بن محمد الحسياني
لانا
بنت محمد بن عبدالعزيز بن فنتوخ
لمى
بنت على بن محمد الدخيل الله
لولوه
بنت صالح بن عبدالرحمن الماضي
ليان
بنت سعد بن مضحي الشهري
ليان
بنت عادل بن محمد المشرف
ليلى
بنت حجاب بن صقر الضبيطي المطيري
منيره
بنت سعد بن عبدالرحمن السليمان الفنيخ
نهله
بنت محمد بن علي آل علي الغامدي
هيفاء
بنت وليد بن عبدالعزيز الغفيص
وتين
بنت زياد بن عيضه الرميح الزهراني
أيان
بنت سعد بن غزاي العصيمي العتيبي
الجوهرة
بنت علي بن سليمان الخلف
الجوهره
بنت حمد بن عبدالعزيز المصيريعي
الدانه
بنت خالد بن وليد السويدان
العنود
بنت محمد بن عبد الرحمن الاحمد
بسمة
بنت ابراهيم بن محمد الصغير
جواهر
بنت ابراهيم بن سعد العقيل
حنين
بنت محمد بن ثلاب العمري الحربي
دانه
بنت احمد بن سليمان الحناكي
دانه
بنت محمد بن قاسم الشائع
ريم
بنت بدر بن فالح الضويلي الشمري
ريم
بنت عبدالرحمن بن صالح الرميح
ساره
بنت نافع بن رمضان الهاملي الشمري
فدوى
بنت محمد بن علي الفريح
فرح
بنت علي بن ابراهيم الفرحان
لينة
بنت خالد بن محمد البسام
منيره
بنت فيصل بن سعيد اليمني
نورة
بنت محمد بن عمر الجلال
نوره
بنت خالد بن عثمان الاحمد
نوف
بدر عبدالرحمن الصائغ
نوف
بنت عبدالله بن صالح العويضه
نوف
بنت محمد بن صالح المهناء
هيفاء بنت أحمد بن عبدالرحمن الراجحيالخميس، 3 ديسمبر 2015
تفعيل برنامج فطن
تفعيلًا البرنامج الوطني الوقائي للطلاب والطالبات ( فطن)
في المدرسة من خلال الاذاعة المدرسية
والمشاركة في المسابقة
تحت اشراف المرشدة الطلابية
ريم المرشد
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)